Uczniowie lepiej przyswajają wiedzę, czytając z papieru

Najnowsze badania przeprowadzone przez Narodowe Centrum Czytania przy Uniwersytecie w Stavangerze wykazały, że uczniowie uczą się lepiej, czytając z papieru, ponieważ korzystanie z papieru sprzyja lepszemu zrozumieniu tekstu i skupieniu uwagi w porównaniu z czytaniem z ekranu, zwłaszcza w przypadku uczniów o słabszych umiejętnościach czytania.

Badanie, przeprowadzone pod kierownictwem badaczki Viktorii Holsey Foss, zwraca uwagę na wyzwania, jakie mogą stwarzać cyfrowe środowiska czytania. Czytanie online często wiąże się z czynnikami rozpraszającymi uwagę, takimi jak powiadomienia, wyskakujące okienka oraz łatwy dostęp do innych aplikacji i czynności. Ponadto czytanie z ekranu wymaga częstszego poruszania się po stronie i podejmowania decyzji, co stawia dodatkowe wymagania wobec uwagi czytelnika.

W swoich badaniach Foss analizował, w jaki sposób uczniowie szkół zawodowych rozumieli teksty przedmiotowe podczas czytania z papieru w porównaniu z czytaniem z ekranu. Wyniki były jednoznaczne: uczniowie o najniższym poziomie biegłości w czytaniu wykazywali gorsze zrozumienie tekstu podczas czytania w formie cyfrowej.

Według Fossa uczniowie, którzy już teraz mają trudności z czytaniem, poświęcają znaczną część swoich zasobów poznawczych na rozszyfrowywanie tekstu. Dodatkowe czynniki rozpraszające uwagę i konkurencyjne bodźce mogą ograniczać zasoby umysłowe dostępne na rozumienie tekstu i koncentrację.

Co ciekawe, w badaniu sprawdzono również, czy wyeliminowanie czynników rozpraszających uwagę w sieci poprawiłoby wyniki czytania w formie cyfrowej. Nawet gdy uczniowie czytali w formie cyfrowej bez połączenia z internetem, rozumienie tekstu i poziom skupienia pozostawały wyższe w przypadku tekstów prezentowanych w formie papierowej. Foss sugeruje, że może to wynikać z faktu, iż wiele osób kojarzy urządzenia cyfrowe z powiadomieniami, wielozadaniowością oraz czynnościami niezwiązanymi ze skupionym czytaniem.

Nauczyciele dostrzegają te same korzyści

Fred Arne Kjørkleiv, nauczyciel przedmiotu budownictwa w liceum w Godalen, twierdzi, że wyniki badania odzwierciedlają jego własne doświadczenia z zajęć.

„Jeśli chodzi o naszych uczniów, mam duże zaufanie do podręcznika w wersji drukowanej” – wyjaśnia. „Stwarza on przestrzeń do wyciszenia się, refleksji i dyskusji. Możemy omawiać poszczególne zagadnienia we własnym tempie i w razie potrzeby naturalnie robić przerwy. Z tego powodu podręcznik pozostaje jednym z naszych najcenniejszych narzędzi dydaktycznych”.

Kjørkleiv zachęcał również uczniów do głośnego czytania z materiałów drukowanych. Zauważa, że czytanie z książki w naturalny sposób stwarza okazję do zadawania pytań, dyskusji i głębszego zaangażowania się w treść.

Znaczenie papieru w procesie uczenia się

Badanie to stanowi kolejny dowód na to, że papier pozostaje ważnym nośnikiem informacji służącym nauce i rozumieniu tekstu. Chociaż narzędzia cyfrowe odgrywają istotną rolę w edukacji, wyniki badań wskazują, że materiały drukowane mogą zapewniać wyraźne korzyści w zakresie koncentracji, zrozumienia i zapamiętywania. Dotyczy to w szczególności uczniów, którzy potrzebują dodatkowego wsparcia w nauce czytania.

Dla nauczycieli i decydentów dążących do poprawy umiejętności czytania i pisania oraz wyników w nauce wyniki te stanowią przypomnienie, że papier nadal odgrywa kluczową rolę w pomaganiu uczniom w głębokim zaangażowaniu się w to, co czytają.