Internationella läskunnighetsdagen – Pappersbaserad undervisning har visat sig vara bäst

Inskickat av:

september 20, 2023

Under månaden för Internationella läskunnighetsdagen tittar vi närmare på fördelarna med undervisning med tryckt material.

När elever i alla åldrar återvänder till klassrum och föreläsningssalar runt om i landet har debatten om huruvida tryckt eller digitalt material är bäst för utbildningen vuxit. Under det senaste årtiondet har många skolor, högskolor och universitet ökat mängden digitalt innehåll för sina studenter, en utveckling som påskyndades av pandemin. Men i takt med att allt fler studier visar att tryckt material är bättre för förståelse och minnesbehållning visar många skolor, lärare och elever en tydlig preferens för penna och papper.

Denna preferens blev nyligen tydlig genom beslutet av Sveriges skolminister att flytta barnens fokus från surfplattor och andra enheter i klassrummet till läsning av tryckta böcker och handskrift med penna och papper. Den svenska regeringen planerar att gå ännu längre och helt avskaffa digitalt lärande för barn under sex år.

I ett uttalande om landets tidigare nationella digitaliseringsstrategi sade Karolinska Institute: ”Det finns tydliga vetenskapliga belägg för att digitala verktyg försämrar snarare än förbättrar elevernas lärande. Vi anser att fokus bör återgå till att inhämta kunskap genom tryckta läroböcker och lärarnas expertis, snarare än att främst inhämta kunskap från fritt tillgängliga digitala källor vars riktighet inte har granskats.”

Argumenten för pappersbaserat lärande

Denna pappersvänliga åtgärd från den svenska regeringen har ett omfattande forskningsunderlag bakom sig. År 2018 granskade forskare i Israel och Spanien 54 studier med fler än 171 000 läsare, där läsning av digital text jämfördes med läsning av tryckt text. De fann att förståelsen överlag var bättre när människor läste tryckta texter i stället för digitala texter.¹

På liknande sätt visade en studie som omfattade miljontals gymnasieelever i de 36 länderna i Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) att de som använder datorer mycket i skolan ”presterar betydligt sämre i de flesta läranderesultat”. Samma studie visade också att elever i årskurs 4 (9–10 år) ”som använde surfplattor på alla eller nästan alla lektioner i genomsnitt hade 14 poäng lägre läsresultat än de som aldrig använde dem – en skillnad motsvarande en hel årskurs”.²

Att skriva på papper i stället för att skriva på tangentbord har också visat sig ge bättre resultat. I en studie från 2014 jämfördes resultaten för studenter som antecknade för hand under föreläsningar med resultaten för dem som antecknade på en bärbar dator. När studenterna testades på sina kunskaper om informationen fick de gå igenom sina anteckningar i tio minuter före testet; ”de som antecknade för hand presterade bättre på både faktabaserade och konceptuella frågor”.³

Internationella läskunnighetsdagen

Samtidigt som debatten om tryckt kontra digitalt material fortsätter saknar miljontals unga helt enkelt möjligheten att välja vilket medium de ska använda för sitt lärande, och varje år uppmärksammar Internationella läskunnighetsdagen vikten av läs- och skrivkunnighet och lärande. Sedan starten 1967 har dagen infallit varje år i september. Temat för årets Internationella läskunnighetsdag är ”Att främja läs- och skrivkunnighet för en värld i förändring: Att bygga grunden för hållbara och fredliga samhällen”, med fokus på att uppnå mål 4 för hållbar utveckling om utbildning och livslångt lärande.

Läskunnighet är fortfarande ett problem världen över. Fler än 244 miljoner barn och ungdomar i åldern 6–18 år går inte i skolan⁴, medan 763 miljoner ungdomar och vuxna över 15 år saknar grundläggande läs- och skrivkunnighet.⁵ Internationella läskunnighetsdagen syftar till att förbättra dessa siffror och understryker sin betydelse för att bygga mer inkluderande, fredliga och hållbara samhällen genom en konferens i Paris, en litterär prisceremoni och en rad lokala evenemang runt om i världen.

”Om läs- och skrivkunnighet är en seger för mänskligheten är det en skör sådan”, sade Audrey Azoulay, generaldirektör för UNESCO. ”Det finns alltid en risk för återgång. Låt denna Internationella läskunnighetsdag påminna oss om detta och vara ett tillfälle att hylla alla dem som arbetar för att göra allmän läs- och skrivkunnighet till en verklighet, inte bara ett mål.”

Mer information om Internationella läskunnighetsdagen finns på www.unesco.org/en/articles/international-literacy-day-2023