Zpátky do školy: Proč je tištěný text pro učení důležitý

Zjistěte, proč přední americký neurovědec tvrdí, že generace Z má nižší kognitivní schopnosti než předchozí generace, a proč by návrat k peru a papíru ve třídě mohl být řešením.

V době, kdy se domácnosti po celé zemi připravují na velký nápor spojený se začátkem školního roku, se opět rozhoří debata o tom, zda je lepší učit se pomocí elektronických zařízení, nebo tradičním způsobem s perem a papírem. Fanoušci technologií budou hovořit o pohodlí, které zařízení nabízejí, a o snadné dostupnosti informací v celé řadě různých formátů, zatímco zastánci papíru budou poukazovat na četné studie, které dospěly k závěru, že učení s využitím papírových materiálů napomáhá porozumění složitým tématům, zlepšuje soustředění a zvyšuje schopnost zapamatování.

Jedna z těchto studií, meta-analýza z roku 2024 zahrnující 49 dalších studií, kterou provedla Macquarie University v Austrálii, zjistila, že studenti, kteří četli z papíru, dosahovali v testech porozumění textu trvale lepších výsledků než ti, kteří četli stejný materiál na obrazovkách. Vědci tento jev nazývají „efektem podřadnosti obrazovky“, což znamená, že digitální čtení vede k horšímu zapamatování informací a jejich pochopení.

Na začátku tohoto roku pak přední americký neurovědec dr. Jared Cooney Horvath sepsal písemné prohlášení předložené Výboru Senátu USA pro obchod, vědu a dopravu, v němž uvedl, že generace Z má nižší kognitivní schopnosti než předchozí generace, a to navzdory svému bezprecedentnímu přístupu k technologiím.

Investice do technologií pro vzdělávání

Podle dr. Horvátha tento pokles kognitivních schopností odráží zhoršení čtenářských a matematických dovedností, k němuž dochází přinejmenším v posledním desetiletí. Horváth poukázal na to, že mezi klesajícími výsledky testů a časem stráveným u počítačů ve škole existuje zřetelná souvislost, přičemž delší doba strávená před obrazovkou souvisí s horšími výsledky.

Zatímco Spojené království od začátku pandemie zvýšilo počet digitálních zařízení ve třídách, Spojené státy výrazně navýšily své investice do technologií pro vzdělávání. V roce 2024 tato země vynaložila více než 30 miliard dolarů na vybavení škol notebooky a tablety, psychologové a odborníci na vzdělávání však zjišťují, že tato investice nepřináší požadované výsledky.

„Nejde tu o debatu o odmítání technologie,“ napsal dr. Horvath. „Jde o to, aby vzdělávací nástroje odpovídaly tomu, jak lidské učení ve skutečnosti funguje. Důkazy naznačují, že bezhlavé rozšiřování digitálních technologií vzdělávací prostředí spíše oslabilo, než aby je posílilo.“

Těžké lekce

Ve Velké Británii jsou mezitím školy pod tlakem, aby investovaly do vzdělávacích technologií; zpráva Nuffield Foundation z roku 2025 poukazuje na nedostatek „hodnocení a dohledu“ nad firmami poskytujícími výukové platformy pro děti. Podle technologické společnosti Glass.AI působilo v Anglii v roce 2025 celkem 1 203 společností zabývajících se vzdělávacími technologiemi, přičemž 90 % základních a 92 % středních škol v Anglii využívalo digitální vzdělávací platformy.

Podle doktora Horvátha však zjednodušení učení s sebou nese riziko, že se stane méně účinným. Právě hluboké zamyšlení, které je nutné k zpracování informací a jejich plnému pochopení, je tím, co tyto informace v první řadě upevňuje v paměti – a to je něco, co umožňuje právě pomalejší, hmatovější metoda s perem a papírem.

„Bohužel snadnost nikdy nebyla charakteristickým rysem učení,“ řekl. „Učení vyžaduje úsilí, je náročné a často nepříjemné. Ale právě tyto překážky zajišťují, že se učení stává hlubokým a že získané znalosti lze v budoucnu uplatnit.“

Chcete se dozvědět více o tom, jakou roli může papír hrát ve vzdělávání? Seznamte se s výhodami tištěných materiálů a papíru pro učení, porozumění a zapamatování si informací v našem článku „Insight: Význam papírových materiálů ve vzdělávání“.